Чому не можна складати рейтинги за результатами зовнішнього незалежного оцінювання

Закінчилися зовнішнє незалежне оцінювання та вступна кампанія 2008 року. Результати тестування оприлюднені у розрізі областей, районів і навіть окремих навчальних закладів. Публікуючи їх, ми застерігали від використання цих результатів для складання всіляких рейтингів, визначення "кращих" чи "гірших" закладів освіти. Однак дехто це зробив. Окрім того, до Українського центру оцінювання якості освіти продовжують надходити численні запитання щодо доцільності порівняння результатів учасників зовнішнього незалежного оцінювання.

"Чому ж не можна порівнювати результати? Адже у всіх були однакові завдання, однакові умови для проходження тестування. Для чого тоді було публікувати їх", - запитують нас.

Пропонуємо увазі всіх зацікавлених відповіді на ці питання директора Українського центру оцінювання якості освіти Ігоря Леонідовича Лікарчука.

Чому не можна порівнювати результати зовнішнього незалежного оцінювання

Метою зовнішнього оцінювання було визначити рівень навчальних досягнень тих, хто вирішив стати студентом, а не якість освітньої системи окремої школи чи всіх навчальних закладів адміністративного району. Це перша причина, яка дозволяє нам стверджувати, що порівнювати результати тестування не можна.

Друга полягає в тому, що рівень знань конкретного учня залежить не тільки від школи, в якій він навчався. А якщо учень займався з репетитором, тому що у школі, наприклад, учителя математики не було? А якщо вчитель не зміг знайти підхід до учня і той працював самостійно? А якщо основну підготовку майбутній студент отримав на підготовчих курсах? Таких "якщо" можна навести ще багато. Як же, враховуючи все це, порівнювати результати різних навчальних закладів?

Третя причина. Зовнішнє оцінювання проходили не всі випускники шкіл, а тільки ті, хто вирішив стати студентом. В одних школах брало участь 95 % від загальної кількості учнів, в інших - 40 %, а в деяких не було жодного учасника тестування. Як же можна складати якісь рейтинги? Четверта причина. Як відомо, ліцей або гімназія відрізняється від звичайної школи. В усякому випадку так повинно бути. Як тоді порівнювати результати, одержані випускниками кожного з цих навчальних закладів. Чи винен випускник сільської школи в тому, що він не мав можливості навчатися у престижному міському ліцеї?

П'ята причина. Визначення результатів зовнішнього оцінювання проводилося за рейтинговою системою. Суть цієї системи в тому, що порівнюються результати, які одержав кожен учасник тестування. Отже, визначається рейтинг кожного учасника, і це відображено у шкалі від 100 до 200 балів. Таким чином, ті, хто намагається скласти якісь рейтинги шкіл, роблять це, порівнюючи рейтинги (!) окремих учасників тестування. А це - нонсенс.

Якщо говорити про засоби масової інформації, то вони вчинили нечесно. Публікуючи такі рейтинги, ці ЗМІ ошукують читачів або прагнуть заробити дешевий авторитет. Іншими словами, це чергова газетна "качка".

Щодо органів управління освітою, то складання таких рейтингів і тим більше використання їх з метою нагородження або догани можна розцінювати як дуже непрофесійні дії. На нашу думку, це свідчить ще й про те, що подібні керівники не бажають або не вміють ґрунтовно та комплексно вивчати й аналізувати роботу навчальних закладів.

Тепер щодо представників органів влади. Хочеться сказати одне: "Шановні колеги! Чинне законодавство чітко визначає обов'язки органів влади перед навчальними закладами. Виконуйте їх. Що стосується професійної оцінки роботи шкіл, гімназій, ліцеїв - залиште це спеціалістам".

Чому Український центр оцінювання якості освіти опублікував результати зовнішнього оцінювання

Проводячи зовнішнє оцінювання, ми обіцяли бути максимально відкритими і нічого не приховувати від суспільства. Оприлюднюючи результати незалежного тестування, дотрималися свого солова. Це перше.

Друге. Результати зовнішнього оцінювання дають можливість зробити висновки про загальні тенденції, напрями в розвитку освіти. Так, результати тестування підтвердили, що є проблеми з навчанням української мови в закладах, де викладання здійснюється іншими мовами. Результати тестування виявили деякі проблеми у змісті навчання з інших предметів, у матеріалах підручників тощо. Цей список можна продовжувати ще довго.

Ми впевнені, що одержані результати дадуть можливість прийняти ефективні управлінські рішення, направлені на удосконалення системи освіти України в цілому.

Джерело: УЦОЯО

Попередня сторінка розділу: Статті